Мероприятия

Сделан акцент на актуальность программы для образовательного учреждения:
— формировать конкурентоспособную образовательную среду;
— добиться положительной динамики образовательных результатов;
— повысить качество образовательных результатов, в том числе по математике и русскому языку
— улучшить качество результатов ГИА по математике и русскому языку
Выделены основные задачи программы:

1. Проанализировать динамику результатов учебной деятельности, особенности контингента, педагогических технологий, применяемых в ОУ, выявить «сильные» стороны деятельности ОУ, а также дефициты.
2. Выработать подходы и систему управленческих решений, побуждающих перейти в эффективный режим работы с опорой на инновационные педагогические технологии.
3. Осуществить систему мероприятий по реализации программы.
4. Определить критерии и показатель результативности реализации программы.
5. Улучшить качество преподавания по русскому языку и математике;
6. Развивать школьную образовательную мотивирующую среду

Принято решение: конкретизировать некоторые пункты Программы, приступить к реализации Программы.

Дефициты:
-компетенция целеполагания (умение отбирать методы и приемы диагностики и прогнозирования для постановки целей профессионального развития)
-ИКТ-компетенция(владение программой работы с презентационной графикой, умением работать с изображениями; умение организовывать совместную работу с документами в сетевом пространстве; владение правилами цитирования, оформления информационных ресурсов)
-Методическая компетенция(владение современным подходом к организации инновационной деятельности; владение методами анализа и выяснения причин снижения результативности участия обучающихся в конкурсных мероприятиях)
-Оценочная компетенция (умение верно подбирать и составлять контрольно-измерительные материалы для осуществления мониторинга достижения образовательных результатов; понимание, что возможности и потребности у разных детей разные, поэтому и контрольно-измерительные материалы не могут быть одни и те же для всех)
-Технологическая компетенция(умение применять технологию саморазвития личности; знание сути технологии проблемного обучения; умение применять игровые технологии
Решили:

1. Провести Семинар «Компетенция целеполагания как одна из определяющих компетенций современного педагога».
2. Провести открытые уроки с последующим обсуждением
3. Назначить ответственных за просмотр онлайн-конференций «Мегаталант» с последующим представлением новых знаний на семинарах
4. Продолжать использование электронных образовательных ресурсов в том числе и во внеурочной деятельности
5. Провести семинары:
6. «Создание комфортной образовательной среды»
7. «Работа с детьми со слабой мотивацией»
8. «Современные педагогические технологии»

Повестка дня.

1. Компетентностный подход к целеполаганию учебного занятия
2. Аспекты системного анализа компетентностно — ориентированного учебного занятия
3. Проектирование урока (из практики)

Решили: провести открытые уроки, мастер-классы
29.10.2020 состоялся семинар «Создание комфортной образовательной среды».
 
Повестка дня.

1. Образовательная среда и её психологическая безопасность
2. Особенности педагогической деятельности
3. Стили руководства учителя
4. Стадии профессионального выгорания
5. Технологии обучения как основа конструирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды
6. Активные методы обучения

 
Результатом стало:
— знакомство с памяткой педагогами «Эмоциональное выгорание»
— знакомство с учебным пособием          М. В. Башкин ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ КОМФОРТНОЙ И БЕЗОПАСНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Повестка дня.

1. Новые тренды в образовании.

2. Компетенции, которые будут востребованы в ближайшее время.
3. Анализ работы школы за 1 четверть 2020-2021 учебного года, анализ мониторинга ГИА
4. Работа в группах. Разработка конкретных действий, направленных на улучшение качества образования
5. Локальные акты: «Положение о профессиональных обучающихся сообществах учителей (ПОС)», «Положение о творческой группе педагогов»

Решили: реализовать предложенные меры по улучшению качества образования в 2021, 2022 г. Проанализировать результаты в конце мае 2021, ноябре 2021г.

Повестка дня.

1. Понятие и причины неуспеваемости
2. Система мер по оказанию помощи неуспевающим и слабомотивированным обучающимся (из опыта работы)
3. Системно-деятельностный подход как методологическая основа ФГОС

Решили:

1. Выработать способы мотивации детей во время урока (из опыта учителей)
2. Выявить группу детей с рисками учебной неуспешности
3. Запланировать работу методических объединений по преодолению образовательных затруднений

Повестка дня.

1. Современные образовательные технологии: классификация, условия применения, достигаемые результаты.
2. Технология проблемного обучения
3. Исследовательский метод обучения
4. Технология лекционно-семинарской зачётной системы

Решили:

1. Провести самоанализ используемых образовательных технологий
2. Провести мастер-классы (открытые уроки) по применению различных технологий

В повестке дня:
1.Анализ компетенций педагогов по данным мониторинга
2. Создание дорожной карты по работе с дефицитами
Дефициты:
-понижение показателей владения компетенцией целеполагания
ИКТ-компетенция(владение программой работы с презентационной графикой, умением работать с изображениями)
—Методическая компетенция(владение современным подходом к организации инновационной деятельности;  владение методами анализа и выяснения причин снижения результативности участия обучающихся в конкурсных мероприятиях)
—Оценочная компетенция (понимание, что возможности и потребности у разных детей разные, поэтому и контрольно-измерительные материалы не могут быть одни и те же для всех)
—Технологическая компетенция(умение применять технологию саморазвития личности; знание сути технологии проблемного обучения; умение применять игровые технологии)
Тестирование выявило понижение показателей владения компетенцией целеполагания. На наш взгляд это связано с тем, что во время дистанта произошло переосмысление педагогами позиций целеполагания, технологий проведения уроков. Ситуация, когда нам срочно пришлось осваивать новые (дистанционные) технологии работы, изменила и подходы к проведению уроков. С началом учебного года, когда большинство педагогов лишены стабильности  и вынуждены переходить из кабинета в кабинет, где разные условия работы, ситуация не  улучшилась. Мониторинг, предложенный педагогам, не учитывает такую ситуацию.
Решили:

1. Провести мастер-классы, открытые уроки «Компетенция целеполагания как одна из определяющих компетенций современного педагога».
2. Работа в ПОС. Планирование совместной деятельности
3. Продолжать использование электронных образовательных ресурсов в том числе и во внеурочной деятельности
4. Провести семинары:
   1. «Применение элементов смыслового чтения на уроках»
   2. «Игровые технологии на уроках»
5. Применять технологии проблемного обучения 100% педагогов; игровых технологий- 50%; раздельно-параллельного обучения- 60%; смыслового чтения-90% педагогов
6. Создание «банка» КИМ в облачном

Повестка дня.

1. Понятие адаптация, её виды

2. Физиологические и психологические особенности детей младшего подросткового возраста.
3. Характеристика классных коллективов 4 классов
4. Результаты анкетирования обучающихся 5 классов
5. Признаки, причины, виды дезадаптации и пути решения появившихся проблем, рекомендации классным руководителям и учителям-предметникам

Решение педагогического совета:

1. Редактировать Программа адаптации пятиклассников. Учесть следующие направления работы:

—  преемственность;
— диагностика;
— взаимодействие с обучающимися;
— взаимодействие с классными руководителями и учителями;
— взаимодействие с родителями.

2. Включить в Программу новые направления деятельности :

— посещение уроков в 5 классах учителями начальной школы не в январе-феврале, а в октябре
— проведение в 4 классах родительских собраний об особенностях раннего подросткового возраста
— проведение тренинговых занятий (психолог, социальный педагог) «Я пятиклассник»
-введение курса внеурочной деятельности (классные руководители) «Я пятиклассник»
— проведение индивидуального консультирования родителей (классный руководитель, педагог –психолог, социальный педагог)
— анкетирование обучающихся 5 класса и их родителей (исследование процесса адаптации и диагностика школьных трудностей)

3. Организовать наблюдение психолога за детьми с высоким уровнем тревожности, признаками дезадаптации
4. Разработать рекомендации для классных руководителей, учителей-предметников и родителей.

Задачи педагогического совета:

1. изучить инструментарий для работы с обучающимися (PISA, TIMSS, ВПР,ЦОР; технологии 4К, СЭИ)
2. Проанализировать компетенции педагогов (исследование ИРО, TALIS, педагогический подход Lesson study)
3. Наметить конкретные меры для преодоления рисков (для последующего внесения изменений в Программу развития.

Решения педагогического совета

1. Обновить Программу Развития школы
2. Разработать банк разноуровневых заданий по предметам
3. Использовать технологии 4к на уроках и во внеурочной деятельности
4. Организовать занятия с применением технологий 4К для родителей и учителей
5. Организовать проведение групповых межпредметных проектов, социальных проектов, научных конференций
6. Создать программы внеурочной деятельности для подготовки к ГИА, разработать краткосрочные программы
7. Увеличить количество часов в учебном плане по математике и русскому языку с 7-8 класса
8. Применение банка ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, PISA,TIMS как материала для проведения уроков и выполнения домашних заданий(внести изменения в рабочие программы)
9. Проведение открытых уроков для коллег и родителей
10. Формирование банка ЦОР с кратким описанием возможностей платформ
11. Введение курса внеурочной деятельности «Клуб дебатов»
12. Введение курсов внеурочной деятельности по читательской компетенции, продолжение курсов «Смысловое чтение»
13. Создание смешанных групп во внеурочной деятельности(ЦДО) для занятий с одарёнными детьми и детьми с рисками учебной неуспешности
14. Усилить работу с родителями(мотивация родителей)